analisis interno

PLAN PARA EL APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRAN

La Ley 1341 del 30 de julio de 2009 define las TIC como el conjunto de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en adelante TIC). En ese sentido, las TIC agrupan una serie de herramientas dentro de las cuales se encuentran: equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios. Estos permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como voz, datos, texto, vídeo e imágenes.

El mismo MEN recalca la necesidad de crear y potenciar las habilidades y destrezas tanto de docentes como estudiantes y el enorme potencial como herramienta las TIC y de esta manera busca enriquecer los procesos de aprendizaje. En  pocas palabras hacer de las TIC la herramienta fundamental para el fortalecimiento de los procesos directivos, académicos, comunitario y administrativo de la institución. En general, convertirlos en un pilar para la gestión educativa.

ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA  MATRIZ DOFA

Teniendo  en cuenta   la infraestructura de nuestra Institución Educativa  hemos identificado las oportunidades y fortalezas frente al desarrollo tecnológico  en cada una de las gestiones, para fortalecer las debilidades y amenazas  presentadas  que a través de acciones de mejora  en el plan de aprovechamiento de las TIC se pueda generar un ambiente significativo dentro de los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

semejanzas y diferencias del análisis externo e interno

Semejanzas

1.                  Tanto el análisis del entorno externo como  el interno, consideran variables para identificar los aspectos positivos y por mejorar en la institución.

2.                  La aplicación del análisis interno y externo en el contexto escolar permiten establecer fortalezas, debilidades, oportunidades de mejora y amenazas  para definir estrategias conducentes al mejoramiento de  la  calidad  del servicio educativo que se presta,

3.                     La realización del análisis del entorno externo e interno en el plantel educativo constituyen un punto de partida para la elaboración de un plan estratégico.

4.                   El análisis  del entorno externo  como  del entorno interno  orientan al mejoramiento continuo y a la satisfacción de las necesidades e intereses de la comunidad educativa.

5.                  La aplicación de Ambos conceptos en la institución contribuyen al fortalecimiento del  ambiente institucional.

6.                  La aplicación  tanto del análisis interno como externo infieren del conocimiento de la realidad institucional. 

Diferencias.

1.                 Las variables aplicadas para la realización del análisis del entorno externo tienen que ver con factores exteriores a la organización. A diferencia del análisis interno que infiere variables aplicadas a las diferentes gestiones y procesos  de la institución.

2.                 El análisis del entorno externo permite identificar  las condiciones ambientales o fuerzas sociales, culturales, de costumbre, legales, políticas, tecnológicas, económicas, etc., que influyen en la institución educativa o en una organización determinada. Mientras que el análisis del entrono interno  permite  determinar la situación actual de la empresa.

3.                 La aplicación del análisis del entorno externo en la institución educativa infiere el estudio de los elementos externos que influyen o afectan de manera directa la dinámica institucional. Por su parte la aplicación del análisis del entorno interno deriva del estudio de   los elementos tangibles e intangibles que están por dentro de la institución.  

4.                  La realización del análisis del Entorno externo conduce   a tener una visión macro de la institución Educativa.  Mientras que el análisis del entrono interno orienta a  la visión micro del ente académico.

analisis del entorno externo dofa

Entorno	Fortalezas	Debilidades	Oportunidades	Amenazas
Entorno social	La motivación que causa en la población estudiantil y en la comunidad en general las TIC.     La cultura presente en la comunidad de hacer uso de las TIC, como medio de comunicación e interacción social.	La mayor parte de la población se le dificulta la utilización de las TIC     Las conductas antisociales  por parte de algunos pobladores evidentes en el hurto de los recursos Tecnológicos.    Falta de material tecnológico para que la comunidad realice sus prácticas	La capacitación a la comunidad en tic, liderada por computadores para educar y algunos docentes de la institución. .	Escasos recursos para conseguir el material tecnológico para el desarrollo de la productividad en las familias del entorno
Entorno económico	El apoyo de la gobernación de córdoba y computadores para educar hacia la I.E, para la consecución de recursos Tecnológicos.	Los recursos aportados por las entidad territorial no alcanzan a satisfacer las necesidades en materia Tecnológica	El interés mostrado por el Gobernador por suplir las necesidades Tecnológicas en el menor tiempo posible	El déficit presupuestal de la administración local y Departamental  dificultan el apoyo económico oportuno  a la I.E.
Entorno Tecnológico	Se han presentado proyectos ante Computadores para Educar  para la consecución de recursos tecnológicos.   Las 120 tabletas y 64 computadores que tiene la I.E.   El acceso a Internet.	La carencia del espacio físico de la sala de Sistema.     Los recursos tecnológicos son escasos para la población estudiantil   El hurto de los recursos tecnológicos por agentes externos.   Sala de sistemas en pésimas condiciones.   Falta de conexión a internet en algunas sedes.	La inclusión de la construcción y dotación  de la sala de informática en las prioridades de la administración local.   Utilización del material tecnológico con el que se cuenta.	Mobiliario escolar muy antiguo y deteriorado.
Entorno politicos - legal	La implementación del Programa PTA, del MEN,  en la Institución educativa, el cual fomenta el uso de las TIC, en los Ambientes de Aprendizajes.   La política aplicada en la I.E, desde el el Ministerio de Educación Nacional para mejorar la calidad educativa a través del programa pacto por la excelencia, el cual  infiere el uso de las TIC, en la construcción del conocimiento.   La política del Ministerio de las TIC, en capacitar a los  docentes en el uso de las tecnologías.	La falta de conocimiento anticipado de la agenda prevista por los Programas Ministeriales la cual infiere el uso de los recursos tecnológicos  Institucionales.         La  inasistencia del personal docente a las capacitaciones.	La directriz impartida por la Secretaria de Educación, de incluir como actividad extracurricular docente la asistencia  a las capacitaciones en el uso de las TIC.	El cambio de personal..                         El horario para la jornada de capacitación  previsto por la entidad responsable de la formación docente.
Entorno geográfico	La cercanía a la ciudad capital.   El fácil acceso a las instalaciones.   Es la única Institución en el contexto municipal con orientación en informática	Factores climáticos que provoca caída de árboles los cuales interrumpen la energía eléctrica   regularmente.   La falta de apoyo del ente territorial para fomentar la elaboración de artefactos tecnológicos a nivel institucional como producto de investigación.	Convenio establecidos con entidades de educación superior de la región para fomentar  la tecnología y la investigación.	La no continuidad de los convenios y procesos con entidades de educación superior.
Demográficas	Algunas familias aplican el desarrollo tecnológico en sus hogares.	Desigualdad de los grupos sociales.	Los padres de familia se interesan por el rendimiento de sus hijos.	En un porcentaje alto hay estudiantes que conviven fuera del núcleo familiar y esto afecta su rendimiento.

 

Análisis del entorno externo

ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRAN

El ambiente externo se refiere a las diferentes fuerzas, instituciones, condiciones o aspectos existentes fuera de la organización y que influyen en el desempeño de sus actividades. En este sentido, el análisis del entorno de las organizaciones se define básicamente en dos dimensiones: Entorno específico o micro entorno y entorno general o macro entorno. 

El entorno específico o micro entorno: Se refiere a los diferentes aspectos (fuerzas externas) que ejercen efecto directo e inmediato en sus actividades. El impacto del micro entorno de cada una estas fuerzas es particular para cada organización. Los principales agentes o factores del entorno específico de las organizaciones son: Clientes proveedores competencia mercado grupos de presión. 

CLIENTES En la Institución Educativa Manuela Beltrán cada uno de sus actores, entre ellos Estudiantes, Docentes, Directivos, personal administrativo y padres de familia se constituyen en los clientes más importantes de esta empresa educativa; ya que gracias a su talento humano se hace posible convivir en una dinámica de interacción e intercambio de aprendizajes, experiencias y prácticas en cada una de las áreas del conocimiento y en planes de mejoramiento Institucional. La institución busca formar hombres que respondan a los nuevos retos y expectativas de la comunidad, deben gestar el tipo de hombre que requiere la sociedad y que se necesita para que las comunidades desarrollen sus nuevos proyectos de vida. 

 PROVEEDORES La institución educativa realiza sus operaciones de compra con los pocos proveedores que se encuentran en el municipio, pero estos muchas veces no suplen las necesidades de la institución, por lo que en algunos casos hay que comprar en otras ciudades a un precio más alto y con gastos de transporte.

COMPETENCIA Actualmente las instituciones buscan tener el mayor número de estudiantes y para esto emprenden una lucha y ofrecen un portafolio en donde la institución que tenga mejores servicios de calidad y sea competitiva, será la de mayor reconocimiento. Es por esto que las instituciones han incursionado en el desarrollo de competencias laborales generales, lo que implica un giro para las instituciones académicas, que no tenían la formación para el trabajo como parte de su proyecto pedagógico. También significa un reto para las instituciones de la media técnica y aquellas otras que ofrecen especialidades o modalidades, o instituciones educativas diversificadas, que ofrecen una formación centrada en destrezas y habilidades para el trabajo en puestos muy específicos. Para estas últimas, la apuesta es desarrollar, por un lado, estas competencias laborales generales y, a la vez, ampliar su visión de las competencias específicas, para adaptarse a las cada vez más cambiantes necesidades y oportunidades del mundo productivo. En este orden de ideas, las instituciones educativas pueden orientar la formación laboral a través de la definición de su Proyecto Educativo Institucional, reconociendo las potencialidades productivas del entorno y los intereses profesionales de sus estudiantes. También pueden articular esta formación a la práctica pedagógica, incluyendo las competencias laborales al plan de estudios, ubicando los contenidos académicos en contextos laborales y trabajando por proyectos que les permitan aplicar soluciones referidas a situaciones del mundo productivo. Otro aspecto a resaltar es la competitividad en pruebas Saber 3°,5°,7°,9° y las pruebas ICFES dentro de las cuales el rol de los actores educativos es muy importante para alcanzar un muy buen nivel de desempeño.

MERCADO El mercado, entendido como el encuentro entre la oferta y la demanda para la transacción de bienes y servicios. Las exigencias de los tiempos modernos han llevado a la comunidad educativa a pensar en cómo formar a los niños, niñas y jóvenes para enfrentar su propia vida y darles instrumentos que les permitan utilizar sus conocimientos y desarrollar las destrezas necesarias para incorporarse al mundo productivo. 

 GRUPOS DE PRESIÓN Las acciones de estos grupos cada vez tienen mayor incidencia en la actividad de las organizaciones y, por consiguiente, afectan las decisiones de éstas. En las instituciones educativas encontramos los consejos directivos, personeros, sindicatos que defienden los derechos de los docentes, la CVS que promueve el cuidado del ambiente, la policía de infancia y adolescencia que protege los derechos de los niños, entre otros. 

 Entorno general o macro entorno. 

 El entorno general comprende los grandes sistemas que conforman una sociedad y cuyas variables o dimensiones son: 

 SITUACIÓN ECONÓMICA Y POLITICAS LEGALES La normatividad en la Institución es un proceso encaminado a contribuir al desarrollo integral del ser humano, a través de la formación en principios, valores, derechos y deberes que permiten la sana y normal convivencia de los distintos actores de la comunidad educativa. Dentro de las Condiciones políticas y legales la Institución Educativa Manuela Beltrán; sigue las orientaciones de la Secretaria de Educación del Departamento de Córdoba; quién establece las normas legales para las diferentes instituciones, las difunden a los rectores y éstos nos las hacen conocer a los docentes. Son: Cronogramas, circulares, resoluciones, decretos, proyectos, capacitaciones, evaluaciones. 

 ASPECTO SOCIO CULTURAL: El contexto en que gira la Institución y sus sedes cuenta con condiciones socioculturales como: libertad de culto, aproximadamente el 40% de la población es católica y el otro 60% pertenecen a otras religiones las cuales se les respeta y se les brinda el espacio para el desarrollo de actividades propias de su creencia religiosa. Folclor: Los jóvenes escuchan música vallenata, merengue, reggaetón y champeta. La Institución cuenta con unas condiciones económicas donde obtienen recursos del COMPES girados a la institución por los estudiantes que se atienden; estos recursos se reparten en diferentes rubros que son aprobados por Consejo Directivo. Primera parte - presupuesto de ingresos: (ingresos operacionales, SGP – gratuidad, otras transferencias de recursos públicos) Segunda parte - presupuesto de gastos:(sección uno - presupuesto de gastos financiado con ingresos operacionales, sección dos - presupuesto de gastos financiado con recursos SGP – gratuidad.

TECNOLOGÍA. Cuenta con tecnología como dotación de computadores para educar, dotación y adecuación para las salas de informática de cada sede por parte de la gobernación. También debido a las gestiones el gobierno aprobó la instalación de 5 puntos de internet para algunas sedes y la dotación de tableros digitales y medios audiovisuales. 

 CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES O BIOFÍSICAS. El entorno cuenta con un clima templado y con un relieve montañoso, ondulado, apto para la ganadería y la agricultura que está representada por los cultivos de papaya, yuca, maíz y plátano. 

 CONDICIONES DEMOGRÁFICAS. La población de la institución es de 1543 estudiantes, hijos de padres desmovilizados, desplazados por la violencia y víctimas de la violencia, distribuidos en los estratos 1 y 2 y en su gran mayoría dependen económicamente de la agricultura y la ganadería. Ésta estratificación incluye las familias de muy bajos recursos económicos, muchas de ellas con ingresos por debajo del salario mínimo legal vigente. Los estudiantes de LA INSTITUCIÓN corresponden al sexo masculino y femenino entre edad preescolar (4-5 años de edad); Básica primaria (6 y 12 años); Básica secundaria (11 a 16 años de edad) y Media (15 a 18 años de edad).

actividad3.2.riesgos y estrategias de mitigacion

Análisis del uso del internet y los riesgos y estrategias de mitigación enfocado en las instituciones educativas. La sociedad actual hace necesario prestar atención a la influencia de las Nuevas Tecnologías entre los jóvenes en un contexto de cambio profundo de los entornos sociales y educativos. Los adolescentes, especialmente sensibles a su uso, están más expuestos a los riesgos, por las peculiaridades de esta etapa de maduración de la personalidad, junto con el atractivo que suponen las TIC. La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las instituciones educativas son necesarias porque permiten potenciar en los estudiantes habilidades de búsqueda de información, trabajo colaborativo, iniciativa, investigación, etc. Internet es de gran importancia para los procesos de formación académico, educativo, y administrativos ya que con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) Se pueden hacer comunicaciones y procesos más rápidos. Pero no debemos desconocer que también es utilizado para dañar a muchos actores dependiendo de las publicaciones que se hagan, lo cual es en muchos casos utilizado para matoneo, robo de identidad infantil, pornografía en todos los ámbitos, robos, extorciones, etc . Una de las áreas afectadas con todo lo relacionado al riesgo del internet es el área de lo personal, la pérdida de la intimidad donde se relaciona gustos, comidas, enfermedades, sentimientos, pensamientos, inclinaciones sexuales, aventuras y exploraciones de tipo psicológicas gradual, malas compañías del escolarizado que hacen variar su comportamiento en los espacios familiares sociales o en la Institución Educativa donde regularmente asiste, actos ilegales en fraude, matoneo, y amenazas contra compañeros de clase, profesores, tutores, empleados de servicios varios, información inapropiada, peligrosa, inmoral, en cuanto a consultas, elaboración de tareas y trabajos colaborativo, información poco fiable, dispersión y pérdida de tiempo que genera en el aula actitudes caprichosas y poco maduras. El matoneo virtual o Cyberbullying Se define como el comportamiento prolongado de agresión e intimidación física y psicologogica que un niño o grupos de niños realizan a terceros utilizando medios tecnológicos como el internet y la tecnología celular. Utilizando estos medios para amenazar, atormentar, humillar, burlar o molestar a las demás personas. Las consecuencias que han dejado en los infantes son: Depresión, dolor de cabeza, auto agresión y hasta suicidios, entre otros. Esta problemática puede manifestarse mediante mensajes de texto, llamadas, correos electrónicos, mensajes de chat, este es un fenómeno que se presenta entre jóvenes de la misma edad los cuales utilizan las tic para hacer agresiones de todo tipo. Una de la característica más importante para diagnosticar el ciberbullying es que la agresión sea repetida y no un hecho aislado, las consecuencias del matoneo o cyberbullying son: Depresión, bajo rendimiento académico, daño en la autoestima, drogadicción, suicidio. RIESGOS ASOCIADO AL INTERNET. Todo proceso formativo debe estar encaminado al buen uso de las herramientas que utiliza para adquirir un buen desempeño, es por ello que en todo proceso debe haber una secuencia entre lo que es bueno y lo que me hace ser bueno y como lo utilizo para lograr que para otros sea bueno. Entre algunos conceptos relacionados tenemos: La ingeniería social: se basa en el engaño y la persuasión para obtener que la víctima por si misma revele la información. El phishing: es el envío de un e-mail a su víctima para obtener datos confidenciales atraves de un formato online. Suplantación en la red: en esta los atacantes suplantan personas con algún dato como fecha de nacimiento, teléfonos, o fotografías, etc. Cómo afecta el uso de Internet a los estudiantes adolescentes El uso de internet en las instituciones aumenta el tiempo gastado en la red para conectar con los amigos y para aprender, pero difiere la finalidad por sexos; también crecen los usos agresivos y la adicción; el rendimiento académico influye en cómo se usa la red, lo que incrementa la brecha digital en el tipo de uso. Se debe explicar a padres y docentes su actuación futura en la tarea de empoderar a nuestros jóvenes para que puedan convertir los riesgos en oportunidades. La llamada sociedad de la información tiene en las nuevas tecnologías su base de proyección para la construcción de la sociedad contemporánea, en la que las relaciones entre los individuos adquieren una nueva forma organizativa: la red, de ahí la peculiar estructura reticular que van adquiriendo todas las actividades humanas y a las que las nuevas generaciones han de adaptarse. Bien es verdad que parten de una posición de privilegio al crecer ya como nativos digitales; sin embargo el incremento exponencial de los contactos e informaciones que las TIC facilitan se ven acompañados también por amenazas. Se rompen las barreras más allá de la “zona de primer orden”, o bien se amplía ésta acercando distancias, contrayendo el tiempo, compartiendo intereses y ampliando contactos no siempre deseados. Por otro lado, el usuario ya no es pasivo, genera conocimiento y contribuye a construirlo, lo enfrenta activamente, o participa en la producción de los objetos de consumo informativos. En este contexto y atendiendo a la trascendencia de la educación en formar a los protagonistas de la sociedad futura, se hace urgente contar con todos los grupos de edad en lo que se ha descrito como la tarea de “empoderar” a los jóvenes con herramientas no sólo técnicas, sino sobre todo éticas. El protagonismo en la sociedad de la información se extiende más allá de las generaciones activas, hacia las que se encuentran en proceso de maduración, abriendo amplias oportunidades en los campos económico, laboral y de formación continua. Se trataría, además, de capacitarles para enfrentar los riesgos de modo responsable. Además se tiene que saber organizar los tiempos y los contenidos con los que enfrentarse a la sociedad global. De ahí que sigan siendo de interés estudios de campo acerca del uso que hace la juventud de las nuevas tecnologías y el modo positivo y negativo en que les afecta a su proceso de aprendizaje. Son variados y numerosos los estudios sobre las posibilidades de las TIC y sus peligros, cómo dan lugar a prevenciones e incluso miedo y preocupación ante algunos casos de abusos, adicciones graves o efectos contraproducentes. Suele influir la novedad de la herramienta y su constante capacidad innovadora. Profesorado y familias llegan más tarde que el alumnado a las novedades, por lo que insisten en la educación en valores y el control. Algunos incluso advierten de un cambio de los roles de poder en los grupos primarios, pues en las TIC la iniciativa corre a cargo de los hijos; de modo que puede generar o bien dejación ética por parte de los padres o bien percepción de un peligro latente, por desconocido, al que les cuesta enfrentarse. Pero desentenderse sólo conduce a convertir una posibilidad en un peligro real. Concluimos con la necesidad de seguir orientando un uso adecuado por parte de padres y profesores. ESTRATEGIAS PARA MITIGAR RIESGOS DEL INTERNET. El internet es un potencial que se instauro en la sociedad de una manera efectiva abierta y acorde a los intereses de los usuarios y se debe utilizar adecuadamente y se debe involucrar a todos los usuarios en estrategias de educación implementadas para el buen uso de estos. Entre estas tenemos:  Estrategias escuela de padre: la escuela de padre es una herramienta que reúne las condiciones para alertar sobre los riesgos pero también para dar pautas y recomendaciones para el uso de del internet.  Tanto padres, como docentes deben tener la contraseña de los niños y en presencia de los estudiantes revisarles el correo.  Se debe supervisar las tareas de internet para que hagan buen uso de la herramienta.  Conozca los amigos virtuales de sus hijos y estudiantes, características, e información.  Cultive el respeto y la privacidad de lo que publica recordando que es un medio masivo y que muchos lo verán.  Recuerde que nunca se le debe dar información confidencial a personas extrañas.  Puntualice que en el colegio hay reglas para el uso del internet.  Denuncie cualquier caso de CYBER ACOSO.  Estar atentos a las redes sociales.  Dialogo con estudiantes a cerca de internet, su uso, beneficio, ventajas y desventajas.  Observar el comportamiento que tienen los niños con la tecnología.  capacitarles para enfrentar los riesgos de modo responsable. Fuentes: http://www.alertaen línea.gov/artículos /s0030- ni %c3/B10s-y-mundos – virtuales. http//www.alertaenlinea.gov/ articulo/s0028 ciberacoso. http//www.alertaenlinea .gov/articulo/s0012niños-y-redes-sociales-en –internet. -

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